MISIÓN: MEJORAR NUESTRO BARRIO

Entramos en la recta final del entrenamiento de la academia de Superhéroes y Superheroínas y en este final de curso nuestra misión ha tratado sobre la conocer historia y la repercusión de los inventos más importantes en nuestras vidas.

La primera parte de este último entrenamiento ha consistido en trabajar la electricidad.

Para presentar la misión, un simpático y electrizante personaje: Pikachu (quien nos ha acompañado como mascota durante todo el proyecto) nos mandó una carta en la que nos pedía que le dijéramos qué sabíamos de la electricidad y qué nos gustaría aprender sobre ella a través de otra carta de vuelta.

Así que empezamos una lluvia de ideas y salieron muchísimas cosas interesantísimas.

 

Con la carta de Pikachu también empezamos a trabajar la estructura de este tipo de textos (saludos, despedidas, direcciones, aspectos informarles y aspectos formales…)

Todas nuestras niñas y niños escribieron sus cartas presentándose y contando lo que habíamos empezado a trabajar de la electricidad.

Una vez planteadas algunas cuestiones de la electricidad, empezamos a buscar respuestas a través de varios vídeos. Entre ellos "La historia de la electricidad con Pikachu" (que personalizamos nosotras):

A la vez que visualizamos el vídeo, cada niña y cada niño iba tomando notas de los aspectos que les parecía más interesantes.

Junto al vídeo, les presentamos una línea del tiempo de la electricidad a través de un mapa visual con la técnica de visual thinking. Analizamos el mapa (inventos relacionados con la electricidad, personajes, fechas) y también analizamos los aspectos concretos del mapa visual (tipos de letras, dibujos, distribución de la información en el folio, uso de colores, etc.) Con el modelo que les dejamos nosotras, todo el grupo hizo sus propias versiones y quedaron chulísimas:

Para entender mejor cómo funcionaba la electricidad estática encontramos un experimento muy divertido que hicimos en pequeños grupos: Aquí lo explican genial

De forma paralela, fuimos trabajando conceptos y lectoescritura a través de juegos y textos de revistas científicas

Con todo lo que íbamos trabajando dimos respuestas a muchas de las preguntas que nos planteábamos al inicio:

- ¿Quién descubrió la electricidad? (descubrimos que había varias personas implicadas en su descubrimiento y variantes), 

- ¿Cómo funcionan las bombillas y quién la inventó? 

- ¿Cómo llega la luz a nuestras casas? 

- ¿Qué cosas podemos hacer con ella? ... 

Pero había un aspecto súper importante para este proyecto: en el barrio en el que estamos hay cortes de luz muy continuos que afectan a la mayoría de las familias del colegio. Muchas de las preguntas que salieron en esa ronda inicial de "qué nos gustaría  saber sobre la electricidad", estaban relacionadas con este problema.

En el barrio hay muchos enganches ilegales y un elevado consumo de energía eléctrica debido a actividades ilícitas. Pero también hay una dejadez extrema por parte de las autoridades competentes respecto al cuidado y mantenimiento de las condiciones del barrio y de la red eléctrica de calles, establecimientos y casas. Además son muchos los daños que muchas familias están sufriendo de manera injusta provocados por situaciones que no se escapan de sus manos.

Así que dedicamos parte del proyecto a investigar sobre el problema y a ver posibles escenarios para pedir soluciones.

Empezamos hablando de los orígenes de los cortes de luz y posibles motivos. A la vez íbamos hablando de consecuencias de vivir grandes periodos de tiempo sin electricidad en casa. Íbamos tejiendo según los testimonios y vivencias del alumnado. 

Uno de los niños participantes en el proyecto expuso su escalofriante testimonio en el que nos compartía que había estado viviendo un año entero sin electricidad en casa. Surgieron muchísimas preguntas al respecto, como por ejemplo:

¿Cómo guardabas la comida? ¿No se ponían malos los alimentos?

¿Cómo veías por la noche?

¿Cómo hacías la tarea?

¿Cómo te duchabas?

¿No podías ver la tele? ¿Entonces cómo jugabas?

 

Es muy alentador comprobar de primera mano el grado de solidaridad que existe dentro de este humilde barrio. A pesar de todos los problemas existentes y el alto nivel de pobreza, las vecinas y los vecinos que tienen generadores para los cortes o que afortunadamente no sufren los cortes de luz, ayudan sin dudarlo como pueden (dejando sitio en sus neveras, cargando móviles en casa, acogiendo a niñas y niños, etc.)

 

Después de hablar y pensar sobre el problema y las consecuencias, nos tocó dar un pasito adelante y pensar en posibles soluciones para mejorar la situación. Muchas de ellas fueron:

-          Pedir al alcalde ayuda

-          Cambiar los cables

-          Ayudas para la gente que no puede pagar

-          Controlar quién paga y quién no para que no haya cortes generales

-          Pedir cambio de claves

       Llamar a los electricistas

 

Con todas estas posibles soluciones, decidimos escribir una carta formal al ayuntamiento de nuestra ciudad. Pero no lo hicimos mediante una carta corriente, sino que buscamos el documento oficial para este tipo de situaciones y así encontramos el “expone –solicita.”.

Antes de rellenar el nuestro, vimos dos modelos en los que otras personas exponían un problema y pedían soluciones. Después de analizarlos, nos pusimos manos a la obra para escribir las nuestras:

Aprovechamos una visita a nuestro colegio por parte de una concejala del ayuntamiento y le hicimos entrega de un gran sobre en el que incluímos todas las cartas del alumnado y profesorado. Además, la alumna que hizo la entrega, explicó el problema representando a toda la comunidad escolar implicada.

 

Además de todo este maravilloso proceso, representantes de todas las clases del proyecto lo han explicado todo de una manera muy directa y visual a través de este vídeo. 

¡Ojalá nos hagan caso pronto!